¿Qué aspectos del vínculo entre docentes y estudiantes nos invitan a repensar las tecnologías de la información y la comunicación?
¡Hola colegas!
Soy María Laura Del Franco, tutora en este curso. Quería proponerles que pensemos juntos en torno a una inquietud que ronda nuestros intercambios en los foros de esta primera semana: ¿Qué aspectos del vínculo entre docentes y estudiantes nos invitan a repensar las tecnologías de la información y la comunicación?
Un interrogante que nos invita a reflexionar sobre nuestro lugar como docentes en las propuestas educativas, las acciones o estrategias que estamos incorporando para que el vínculo pedagógico fortalezca los aprendizajes en las escuelas y universidades de hoy.
van a ver un documento similar al procesador de texto que seguramente todos conocen. Una vez allí no tienen más que comenzar a editar, tal como lo hacen habitualmente en cualquier procesador. Les pedimos que sean cuidadosos con el texto de los otros colegas así conservamos las participaciones de todos. La idea es que intentemos responder a la pregunta que verán al ingresar al documento.
Esta fue mi contribución en la página 8 del documento:
Sabiendo que los actuales alumnos/as tienen ciertas habilidades digitales el desafío actual hacia los docentes es encontrar la forma de adaptar los contenidos curriculares hacia el uso de nuevas herramientas digitales. Debemos conocer como docentes las competencias digitales de nuestros alumnos, sus ritmos y formas de aprender para adaptar las actividades o la plataforma que utilicemos, a esto se le llama Blended learning, es decir armar el contexto adaptándolo a la persona que los lee. A su vez debemos como docentes armar actividades que pongan en juego las diferentes competencias digitales. ¿Cuáles son dichas competencias digitales? Según el Marco teórico Europeo podríamos decir que son cinco las áreas de las competencias digitales: 1- Información; 2- Comunicación; 3- Creación de contenidos; 4- Seguridad y 5- Resolución de problemas. Dentro de cada una de ellas existen diferentes niveles de adquisición de dicha competencia: nivel bajo, medio y/o alto de la misma. Entonces lo importante más allá de desarrollar los contenidos propios de un área es poder plantear actividades que nos permitan valorar la adquisición o no de estas cinco áreas de competencias digitales de nuestros alumnos/as.
Reflexión de esta trabajo colaborativo.
Me resultó muy interesante este trabajo ya que uno tenía que ir aportando ideas siguiendo una secuencia lineal ya planteada de antemano por otros compañeros. Se pudo leer cosas muy interesantes que han contribuido mucho a la adquisición de nuevos conocimientos dentro del área. Es muy enriquecedor esta co-construcción de conocimientos y experiencias.
Comienza un nuevo desafío en este MOOC que se ve super interesante. Les cuento mi nombre es Sergio y soy Profesor de Educación Física y prontamente me convertiré en Especialista en TIC y educación luego que pueda dar mi presentación final para noviembre.
Soy docente en los niveles educativos primario y secundario. Este tema me resultó super interesante para poder ver cómo lo podría aplicar hacia un uso educativo en mi área.
Les presento mi avatar que salió muy simpático ja ja. Nos vemos y seguimos con estos nuevos desafíos que nos dan en EDUCALAB. Mis expectativas son poder realmente adquirir esta estrategia y herramientas para utilizarla en mi profesión en general.
Salió bastante atlético como su dueño ya que les cuento me apasiona las carreras de aventuras y viajar para conocer nuevas culturas. Nos seguimos leyendo.
Unidad 1 : ¿Qué es una narración digital?
Objetivos de la unidad 1
En esta primera unidad del MOOC "Uso educativo de la narración digital" se plantean los siguientes objetivos:
Conocer la plataforma y la metodología de los MOOC.
Crear un espacio online (portfolio) en el que mostrar, de forma personal, los avances y conocimientos que vayas adquiriendo.
Diseñar un avatar con el que presentarte frente al resto de los compañeros.
Conocer los principales aspectos a considerar sobre la propiedad intelectual y Creative Commons a la hora de crear contenidos online para tus futuras narraciones digitales.
Definir qué es la narración digital y aprender algunas de sus principales características a través de una primera aproximación sobre la relevancia de su uso en el ámbito educativo.
Ideas claves.
Diferencias entre el Copyright y las licencias Creative Commons (CC):
En este vídeo, titulado “Get Creative” (Sé creativo), a partir de una historia animada y de forma gráfica y didáctica, se explican las principales diferencias entre el Copyright y las licencias Creative Commons. Te recomendamos su visualización para afianzar tus conocimientos al respecto:
Crear recursos educativos abiertos y combinar licencias:
Respecto a la combinación de licencias libres, este otro vídeo también te será muy útil. En él se explica cómo crear un recurso educativo abierto bajo alguna de las licencias Creative Commons, a partir de otros recursos de origen que tengan la misma o diferente tipo de licencia. Este vídeo también está en inglés, pero puedes pulsar “Configuración” en la parte inferior derecha del vídeo, para activar la traducción de subtítulos al español, si lo necesitas.
“Creating Open Educational Resources (OER) and combining licences” (Creando Recursos Educativos Abiertos y combinando licencias”): https://youtu.be/Hkz4q2yuQU8 (duración 9’15’’).
Dónde obtener recursos audiovisuales con licencia Creative Commons
Puedes encontrar diferentes recursos audiovisuales en abierto, con licencia Creative Commons, entre otros, en los siguientes espacios:
Definición y características de la Narración Digital en relación a la Educación
Para complementar la definición sobre Narración Digital y ampliar tus conocimientos al respecto, te recomendamos la lectura de un artículo ubicado en Eduteka, en el que se expone:
Qué son las narraciones digitales.
Quiénes están trabajando en ellas.
¿Cómo funcionan?
¿Por qué son significativas?
¿Qué aspectos negativos tienen?
¿Para dónde van?
Y ¿cuáles son sus aplicaciones para la enseñanza y el aprendizaje?
La siguiente presentación introduce muy bien qué es la Narración Transmedia (transmedia stoyrtelling) y ofrece diversos ejemplos que te ayudarán a comprender mejor este fenómeno:
Cómo no, debemos también hacer referencia a una de las figuras más representativas en el estudio del universo Transmedia: Carlos A. Scolari.
Te recomendamos este fragmento de vídeo titulado "Hipermediaciones y Narrativas Transmedia", en el que Scolari expone la relación entre estos dos conceptos: https://www.youtube.com/watch?v=q4GSmFKiA0g (duración 4' 02")
Y este otro vídeo, "¿Cómo diseñar clases transmediales?" (duración 30' 42"), en el que nos ofrece ciertas claves a tener en cuenta, que te serán muy útiles para analizar todo el panorama global (pasado, presente y futuro) en relación a la relevancia de las Narraciones Transmedia y a sus posibles aplicaciones en el aula.
Más adelante, tendrás la oportunidad de profundizar más sobre este tipo de narrativas y las posibilidades de interacción que ofrecen en relación con la audiencia.
El poder de la Narración Digital
Para finalizar este apartado de ideas clave, realizamos una primera aproximación a algunos de los principales "poderes" que poseen las narraciones digitales:
Alta capadidad de atracción.
Fuerte vínculo emocional.
Mayor nivel de recuerdo.
Pero, ¿qué ocurre cuando son los propios alumnos los que generan sus propias narraciones digitales en el aula? Partiendo de esa idea, ¿se te ocurre algún otro "superpoder" más? Lanzamos la pregunta al aire, para que reflexiones sobre ello, de cara a la realización del reto que viene a continuación.
Antes, te aconsejamos la lectura de este artículo de Silvia Tolisano "Cuentos digitales: no se trate de...", en el que explica qué es y qué no es la Narración Digital. Seguro que te aportará ideas interesantes.
Reto de la semana.
Reto 1: Define y explica qué es para ti la Narración Digital
El reto semanal, como has visto en el vídeo, consiste en crear una presentación online básica en la que compartas tu definición del concepto de Narración Digital y tu reflexión acerca se sus potencialidades educativas.
Aspectos a considerar:
Se trata de crear una presentación breve. Lo importante no será la cantidad de diapositivas (slides), sino su calidad (claridad y precisión) a la hora de exponer tu mensaje. Entre 5 y 10 diapositivas serán suficientes.
Planifica previamente el contenido que deseas expresar en tu presentación, de forma secuencial y sintetizada. Ten en cuenta tanto los textos como los recursos visuales que te ayudarán a ilustrar tu mensaje. Una vez que lo tengas claro y planificado, busca los recursos gráficos y visuales (imágenes, audio...) que necesitarás. En la página "Recursos de ayuda", puedes encontrar herramientas y otros enlaces útiles.
Sé práctico: recuerda que las herramientas tecnológicas que finalmente uses deben estar al servicio del contenido que deseas expresar, no al revés.
Recuerda referenciar la licencia bajo la que compartes tu creación, así como las fuentes y recursos que hayas utilizado para realizar tu presentación.
Evaluación y difusión:
Publica el reto en tu portfolio junto con tu reflexión. Puedes embeber la presentación en la misma entrada.
Este reto es además una actividad de evaluación entre pares (P2P). En la página siguiente tienes todo lo necesario para entregarla.
BIENVENIDO/A AL MOOC "USO EDUCATIVO DE LA NARRACIÓN DIGITAL"
La Narración Digital podría definirse como la expresión moderna del arte tradicional de la narración, que a lo largo del tiempo se ha utilizado para compartir conocimiento, sabiduría y valores.
La narración tradicional ha ido adoptando diferentes formatos, adaptándose a los medios emergentes, hasta llegar, como no, al medio digital. Indudablemente, la narración está estrechamente ligada al aprendizaje, ya que el “arte de contar una historia” conlleva todo un proceso de construcción de significado que requiere la puesta en práctica de una serie de competencias y habilidades necesarias para ello. El uso de la narración con medios digitales puede ser de gran utilidad en los procesos de aprendizaje de cualquier materia..
Este MOOC, además de ofrecer a sus participantes la oportunidad de conocer las fases y herramientas necesarias para crear narraciones digitales en línea, posibilita la participación en diferentes espacios y redes sociales, con el fin de capacitar al profesorado en la construcción colectiva de conocimiento y en la adquisición de nuevas competencias profesionales relacionadas con el ámbito de estudio del curso.
Al finalizar este MOOC, podrás conseguir una insignia digital que se entrega como reconocimiento del aprendizaje que habrás desarrollado mediante la realización de las diferentes actividades propuestas. La estimación de carga horaria es solo orientativa; no se certifican horas específicas de formación.
Por otro lado, se espera que tu participación en este MOOC tenga como principal motivación tu aprendizaje personal y tu desarrollo profesional, en base a la colaboración con otros docentes que comparten tus mismas inquietudes y creen que la Narración Digital puede resultar un recurso educativo de gran valor
OBJETIVOS
Completar el plan de actividades del MOOC “Uso educativo de la narración digital” te permitirá ser capaz de:
crear narraciones digitales a través de diferentes herramientas en línea.
Seleccionar la mejor vía de integración de la narración digital en la docencia de tu área o materia.
Desarrollar materiales de ayuda a la creación y publicación de narraciones digitales por parte de tu alumnado.
Conocer y seleccionar materiales multimedia con las licencias apropiadas para su reutilización en narraciones multimedia.
Y además habrás:
aplicado las diferentes fases de diseño y conceptualización de una narración digital.
Evaluado varios formatos de publicación de narraciones digitales.
Descubierto cómo motivar al alumnado para mejorar su comunicación oral y escrita, así como su comprensión lectora a través de narraciones digitales.
Recopilado una biblioteca de sitios web, herramientas y recursos libres y abiertos para utilizar en tus propias clases.
Conectado vía narraciones digitales con otras aulas y otros docentes del mundo.
Todo ello además mediante tu participación activa en diferentes plataformas, redes sociales y comunidades profesionales docentes.
Tanto la autora de los materiales, como el equipo de dinamización esperamos contar con tu participación que, como sabes, es la esencia de este tipo de cursos y así, entre todos, compartir experiencias, aprendizajes y... lo que surja :-) Te deseamos un MOOC provechoso y lleno de emociones.
conocer los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y Red Personal de Aprendizaje (PLN),
analizar el PLE inicial e identificar aquellos aspectos de mejora,
usar distintas estrategias para ampliar la PLN,
abrir y configurar los principales canales y servicios para la comunicación y el trabajo colaborativo a lo largo del curso.
Para comenzar a construir tu PLE, al tiempo que comienzas a configurar las herramientas y serivicios que utilizarás durante el curos te recomendamos que:
Abras una cuenta de correo en gmail (si no tienes), dado que durante el curso vamos a utilizar diversas herramientas de Google Apps. De hecho puedes activar Google Drive, una herramienta para crear y editar documentos de forma colaborativa. Pare ello sólo necesitas acceder desde tu cuenta de gmail desde el menú superior. El icono es el que ves redondeado en la siguiente imagen: También vamos a usar un calendario público de Google Calendar donde señalaremos los hitos más relevantes del curso, y al que te puedes suscribir para acceder fácilmente a toda la información. Para suscribirte sólo debes hacer click en el botón que aparece en la parte inferior derecha de tu pantalla, justo debajo del calendario:
Dada la importancia como recurso para ampliar nuestra Red Personal de Aprendizaje, te recomendamos que abras una cuenta en Twitter. Si ya tienes puedes seguir la cuenta del curso (@eduPLEmooc) o suscribirte al hashtag #eduPLEmooc para participar en las conversaciones. También te sugerimos que abras una lista con aquellos participantes del curso con los que encuentres más afinida, ya sea por pertenecer al mismo nivel educativo, especialidad o simplemente por tener una visión similar sobre la educación o el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
Puedes suscribirte a nuestra lista de Mentores PLE donde encontrarás a compañeros y compañeras que ya participaron en la anterior edición de #eduPLEmooc y de los que puedes aprender mucho sobre PLE.
Finalmente, abre un Blog. Este será, a modo de portafolios digital, el espacio para recoger las evidencias de tu proceso de aprendizaje, y para que puedas utilizarlo como espacio para la reflexión personal. Puedes crear tu blog usando cualquiera de los siguientes servicios gratuitos:
...aunque también puedes usar tu cuenta de Gmail del curso para abrir un blog usando Blogger, el servicio de blogs de Google.
En cualquier caso, una vez abierto, no olvides teclear la URL (dirección web) pública de tu blog en el cuadro de texto que ponemos a tu disposición al final de esta sección, para que tus entradas actualizadas aparezcan entre los Portfolios del MOOC.
Crear una cuenta de correo en Gmail es muy fácil, como puedes ver en este videotutorial.
Para abrir el blog, puedes consultar los siguientes tutoriales:
Si te acabas de estrenar en Twitter, o llevas poco tiempo, el Manual Twitter 2013 te permitirá conocer esta herramienta a fondo: desde cómo crear una cuenta o cómo configurar tu perfil hasta las distintas opciones que nos permite la interfaz web.
También se explica qué son los hashtags o de qué forma puedes crear una lista (diapositiva 76 y ss.), finalizando con unas claves para el buen uso de Twitter.
Para aprender a crear listas en Twitter también puedes ver este breve y claro videotutorial.
En este otro videotutorial explican qué es un hashtag y cómo se utilizan.
Para familiarizarte con Google Drive puedes consultar los siguientes recursos:
Comenzamos el curso presentando los conceptos en torno a los que gira toda la indagación y el debate que esperamos provocar a lo largo de las próximas cinco semanas, son los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje y de Red Personal de Aprendizaje, también representados por sus acrónimos PLE y PLN, respectivamente.
Partimos de la definición que Jordi Adell y Linda Castañeda recogieron en una publicación de 2010, así es que puedes ver que se trata de unos conceptos realmente novedosos (emergentes, dirían algunos) y que nos permiten tener una visión holística de las TIC en los procesos de enseñanza, y especialmente aprendizaje, y su relación con la competencia aprender a aprender.
En realidad el concepto de PLE nace en 2004, en un congreso del Joint Information Systems Committee (JISC). Esta expresión se usa como título de una de las sesiones programadas en el congreso, la cual expone la necesidad, y posibilidad, de desarrollar plataformas para la gestión del aprendizaje (LMS) menos centradas en las necesidades de control de las organizaciones y con más posibilidades de personalización para el alumno, pensando en clave de aprendizajes y menos en clave de gestión. Nace por tanto con un enfoque claramente tecnocentrista.
Desde entonces este concepto ha evolucionado hasta un enfoque más 'pedagógico' en el que la tecnología ya no es el elemento sustancial del concepto, en favor de los procesos de aprendizaje que desarrolla el aprendiz con el uso de la tecnología, tal y como vemos en la definición de Adell y Castañeda.
Es especialmente relevante la idea de Red Personal de Aprendizaje, aunque esta no es tan novedosa como la de PLE. En 1998 un experto en formación corporativa publicaba un artículo en el que destacaba la importancia, dentro del proceso de aprendizaje, de construir una red personal de aprendizaje, esto es, “un grupo de personas que puedan orientarte, señalarte oportunidades de aprendizaje, resolver tus dudas y, en definitiva, compartir contigo su conocimiento y experiencia”.
Actualmente la novedad frente a la idea de Red de Aprendizaje de aquel entonces es la posibilidad, casi ilimitada, de conectar con profesionales de cualquier lugar del mundo, conocer sus experiencias y compartir nuestros proyectos e ideas con ellos. En este sentido podemos considerar los servicios de redes sociales como un recurso clave para construir nuestra Red Personal de Aprendizaje.
Sin embargo ser un docente conectado no es simplemente tener perfil en algunas redes sociales y, si acaso, interactuar ocasionalmente. El docente conectado debe aspirar a algo más que seguir a otros y consumir recursos, debe posicionarse en su red como un nodo fundamental para conectar a otros docentes entre sí y a los docentes de su red con contenidos relevantes.
Ser parte de la Red de Aprendizaje de otra persona supone no sólo compartir nuestro conocimiento a través de distintos canales y mediante diferentes contenidos digitales, sino también desarrollar una serie de competencias actitudinales en el uso de las Redes que den como resultado un cierto nivel de compromiso por parte de otros usuarios.
Para reflexionar sobre cuáles son las actitudes que necesitamos desarrollar para generar y construir comunidad es fundamental observar y analizar la estrategia digital de otros compañeros y compañeras, tal y como te proponemos en las tareas de esta unidad. En particular nos interesa ver cómo aprenden las organizaciones a través de la conversación y el intercambio de información en redes.
La definición de PLE a la que hacemos referencia en el vídeo, y el esquema que se muestra a continuación, se la debemos a Jordi Adell y Linda Castañeda y puedes encontrarlas y profundizar más sobre ellas en el siguiente artículo:
Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola.Alcoy: Marfil – Roma TRE Universita degli studi (Disponible on-line en https://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/17247)
Siguiendo con Jordi Adell, altamente recomendable este vídeo en el que nos da una visión global del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, incluyendo los presupuestos teóricos en los que se fundamenta y sus componentes.
Otro enfoque a tener en cuenta en relación a los PLE es el que planteo en el artículo Los docentes como proveedores de PLEs, destacando la importancia que tiene para nuestro alumnado el desarrollo de sus propios PLEs, algo que les permitirá convertirse en aprendices emancipados.
Por lo que respecta a la idea de Red Personal de Aprendizaje, la encontramos ya en un artículo de 1998 del experto en formación para organizaciones Daniel Tobin, en su artículoBuilding Your Personal Learning Network.
La idea del PLN (más aún que la de PLE) está relacionado con el ser docentes conectados, por eso te recomiendo que leas el artículo La importancia de ser docentes conectados, publicado en [e-aprendizaje].
Finalmente me gustaría recomendarte la lectura de El maestro artesano, del compañero Alejandro Sarbach, en la que plantea el concepto de PLE dentro de una bella metáfora del docente como un artesano que muestra y comparte una experiencia,“explicando o transmitiendo tan sólo aquellas orientaciones mínimas que permitan comprender y enriquecerla; tal como imaginamos que podían hacer los artesanos con sus aprendices en los antiguos talleres medievales”.
Tareas de la semana.
TAREA 1
Como primera tarea te proponemos que publiques un artículo en tu blog que sirva para que te conozcamos mejor y, al mismo tiempo, te permita hacer una reflexión sobre tu punto de partida en el curso, tanto en lo que se refiere a tus expectativas respecto al curso como en tu Entorno Personal de Aprendizaje en el momento de comenzar el MOOC.
Por tanto tu artículo debe incluir:
tu presentación: quién eres, tanto en lo analógico como en lo digital, es decir, incluye enlaces a tus perfiles en la web social;
un resumen de tu experiencia profesional;
tus áreas de interés, tanto personales como profesionales, tus inquietudes;
tus expectativas respecto al curso;
un diagrama de tu Entorno Personal de Aprendizaje.
RECURSOS
Para realizar el diagrama de tu PLE (esto es, una representación gráfica de los recursos, herramientas, servicios y redes personales con los que tú aprendes en la Red) puedes ayudarte viendo como otros profesionales (no sólo docentes) representan gráficamente sus Entornos Personales de Aprendizaje. Puedes ver muchos ejemplos si haces una búsqueda en Google con la expresión “Diagrama PLE”. También puedes ver los diagramas PLE que el año pasado elaboraron los compañeros y compañeras de la primera edición.
Para hacer el diagrama de tu PLE puedes suar simplemente un lápiz y un papel, y una vez terminado escanearlo (o fotografiarlo) para convertirlo en un fichero digital.
También puedes usar una aplicación libre como LibreOffice Impress, que puedes descargar de forma gratuita de Internet, o sus equivalentes en software privativo (Powerpoint de Microsoft o Keynote de Apple), y realizar tu diagrama en una diapositiva, añadiendo iconos o gráficos que representen lo distintos elementos que conforman tu PLE. También puedes hacerlo con servicios en línea, como Google Drive, al que tendrás acceso desde tu cuenta de Gmail.
En los siguientes enlaces puedes encontrar y descargar varias galerías de iconos libres, o con licencia Creative Commons, para representar distintos servicios y herramientas que pueden formar parte de tu PLE:
En esta segunda tarea te proponemos que elijas una organización educativa activa en Twitter y analices su actividad, para posteriormente recoger toda esa información en una presentación de Google Drive e incluirla en un artículo con el hashtag del curso.
Para que te resulte más fácil abordar el trabajo te sugerimos que lo organices en varias fases:
FASE 1: En primer lugar debes buscar una cuenta activa en Twitter de una organización educativa (escuela, aula, grupo de alumnos, comunidad de aprendizaje, ...o cualquier otra institución educativa). Por ‘cuenta activa’ queremos indicar que tenga una actividad reciente y constante de publicación.
FASE 2: Una vez que hayas elegido la cuenta, debes analizar su estilo de participación en la Red: cómo usa su canal, qué tipo de información comparte, con qué intensidad y frecuencia participa, con quién conversa, cómo interacciona, qué percepción se desprende del tipo de compromiso que ha conseguido en su comunidad, etc.
FASE 3: Cuando hayas analizado toda esta información, y sacado tus propias conclusiones sobre participación en Twitter, debes recoger tanto la información como las conclusiones en una presentación que puedes realizar usando Google Drive, intentando responder a las preguntas:
¿Cómo aprende esta organización?
¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje?
Asegúrate de configurar en las opciones de visibilidad del documento como “Público en la Web”.
FASE 4: Tras completar la presentación debes abrir un nuevo artículo en el blog en el que incluirás la presentación anterior. Finalmente puedes publicar una actualización en los espacios sociales del curso citando tu artículo para que podamos aprender a través de tu trabajo.
RECURSOS
Para localizar usuarios o cuentas en Twitter relacionadas con educación podemos usar laBúsqueda Avanzada de Twitter o bien operadores y comandos de búsqueda que nos permitan localizar la información que necesitamos (no sólo relativa a cuentas sino también a temas de conversación). En este vídeotutorial nos explican cómo hacerlo.
Recuerda referenciar la licencia bajo la que compartes tu creación, así como las fuentes y recursos que hayas utilizado para realizar tu presentación.
